BefreiungsBewegung

Das Abo war DM 40.- /30.- /Jahr, 4 Nummern - lieferbare Themenhefte: (plus Versand) Einzelne Exemplare sind noch im Arbeiterarchiv zu finden oder bei Heinz Schulze zu bekommen

• Heft 3/4 1994: Artikel von Fritz Letsch: Reale Theaterarbeit in sozialen und pädagogischen Berufen und andere Artikel zum Theater der Unterdrückten
• 8/9) Ohne Mythen und Tabus in der Drogenarbeit (5.-) Buch als Beilage
• 10) Es braucht Mut, glücklich zu sein, Anwendungen des Theater der Unterdrückten - Auf dem Weg zu einem Theater der Veränderung? Das Theater der Unterdrückten in europäischen Anwendungen 1996
• 11/12) Afrika (Doppelheft 5.-)
• 13/14) Wir? Frauen zwischen einer und vielen Welten (10.-)
• 15/16) Cuba, Land im Übergang (5.-)
• 17/18) Kontexte befreiender Theologie (10.-)
• 19/20) Vorsicht Kinder! Bausteine zu einem neuen Kindheitsverständnis (10.-)
• 21/22) Ist Annäherung möglich? Konfliktbearbeitung (10.-)
• 23/24) Agenda 21 - Eine Welt, Voneinander lernen in Nord und Süd (10.-)
• 25/26) Szenen verändern - Theater der Unterdrückten heute- Joker aus Rio unterwegs (20.-) 2001

• Patricia Baquero / Thorsten Knauth / Joachim Schroeder: Befreiungstheologie in Deutschland. Thesen zum Überblick
• Esteban Rojas: Die Zukunft der Befreiungstheologie in Lateinamerika
• Rebeca Montemayor, Mexico: A Eva, la del principio: Für Eva, die am Anfang war Dorothee Sölle: Eine Theologie der Befreiung für Europa
• Serafin Ajhuacho: Die kalten Winde des Nordens bringen den Frost, der die Ernten zerstört.
• Sixta Dorotea Yucra, Perú: El grito de la flor color tierra: Der Schrei der erdfarbenen Blume
• Bärbel Fünfsinn: Töchter der Sonne: Feministische Befreiungstheologie in Lateinamerika
• Wolfram Weiße: Der Kampf um eine gerechte Gesellschaft
• Mariano Delgado: Befreiung durch Erziehung?
• Enrique Dussel: Den Opfern das Wort geben
• Thorsten Knauth/ Joachim Schroeder: Befreiungstheologie an der Hochschule
• Thorsten Knauth, Joachim Schroeder: Lernen befreit! Buch bei Waxmann: Über Befreiung, Befreiungspädagogik … im Dialog
• Eröffnungsvortrag zur Tagung in Loccum, 9. Juli 1997
• Übersetzungen: Befreiungstheologie zwischen Lateinamerika und Deutschland
• Grupo TENAL: Dialogisch orientierter Bildungstransfer Leon - Hamburg
• Rezensionen, Neuerscheinungen, Hinweise, Berichte und Briefe,
• Seminare Fragen über Gott von Atahualpa Yupanqi (Argentinien)

• Nydia Gonzales: Anmerkungen zur Educación Popular in Cuba 6
• Inge Ruth Marcus: Kuba im Übergang - wohin ? 10
• Rosa Geislinger: DANTES INFERNO HEUTE (MIT MUSIK) 37
• Focus zum Helms-Burton-Gesetz Sie verdienen weder Respekt nochSympathie 40
• Cubanismo = für Spanier 41
• Heinz Schulze: Poder Popular - Consejo Popular: Volksmacht - Volksrat 42
• Taller de la Solidaridad: Praktische Solidarität mit Cuba 48
• Despidió Fidel al Papa Juan Pablo II 49
• Esther Perez und Fernando Martinez: Dialog mit Paulo Freire 51
• Stadt des Wissens in Panama 61
• Maria López Vigil: Cuba: Was steht, was fällt, was ist neu? 65
• Das Gedächtniszentrum MARTIN LUTHER KING JR. in La Habana 76
• Christel Adick / Lydia Emerencia: Grundbildungsreform in Aruba 78
• Heinz Schulze: Bericht vom internationalen Seminar 31.10.-5.11.97 in Cádiz 88
• Andreas Schauder: Europäisches Jugendparlament zum Thema "Drogen und Entwicklung" 90

Sonderband: in dt. span. port. engl. frz. & catalan. (5.-)

Paulo Freire Gesellschaft: Mit Phantasie und Spass, Praktische Anregungen für eine motivierende politische Bildungsarbeit AG SPAK Verlag http://www.agspak-buecher.de/epages/15458842.sf/de_AT/?ObjectID=12582413

• https://100-jahre-paulo-freire.blogspot.com/2021/03/mit-phantasie-und-spass-praktische.html
• http://www.agspak-buecher.de/epages/15458842.sf/de_AT/?ObjectID=2037736&ViewAction=FacetedSearchProducts&SearchString=freire
• http://www.agspak-buecher.de/epages/15458842.sf/de_AT/?ObjectPath=/Shops/15458842/Products/%22M%20128%22

https://100-jahre-paulo-freire.blogspot.com/2021/02/2021-feiern-wir-100-jahre-paulo-freire.html

• zur Pädagogik Paulo Freires: Befreiende Pädagogik/ Pädagogik der Autonomie
• zum Theater der Unterdrückten nach Augusto Boal
• zum Globalen Lernen

Schwerpunktheft über die Grundbildung (schulisch und außerschulisch) in Afrika, Praxis der Alphabetisierung nach Paulo Freire: Kolonialerbe, Bildungsimport oder eigenständige Aneignung. Zeitschrift für befreiende Pädagogik (ZfbP) Nr. 11/12

Ausgehend von der Überlegung, dass es keine drogenfreie Gesellschaften gibt, dass an "legalen Drogen" wie Tabak oder Alkohol der Staat mitverdient, "illegale Drogen" immer Wahlkampfthema sind oder "Grund" der erneuten Militarisierung Lateinamerikas durch die USA (im "Plan Colombia), ist das Thema von höchster Brisanz. Das Heft beleuchtet Aspekte der Sucht wie die Südproblematik der Drogen.

Aus dem Inhalt: Frauenbewegung zwischen Idealisierung und Ausgrenzung / Paulo Freires Pädagogik: Denkanstöße für die Arbeit in Frauenhäusern / Erfahrungen von Körperausdruck in einem Armenviertel von Lima / Grenzüberschreitung und Veränderung/ Befreiende Pädagogik auch für ArbeiterInnen-Töchter / Anders Lernen in der Universität … Zeitschrift für befreiende Pädagogik Nr. 13/14

Ein Muß für alle, die nach Cuba fahren und an Fragen der aktuellen Situation interessiert sind: Was steht, was fällt, was ist neu? Kuba im Übergang - wohin? Anmerkungen zur Educación Popular in Cuba Wer Marti nicht versteht, kann Cuba nicht verstehen / Beispiele aus der Basisarbeit in Cuba. ZfbP 15/16 (

Der Vatikan, Kardinal Ratzinger, macht die "Theologie der Befreiung" systematisch kaputt. Das Heft ist nicht nur für Theologen interessant, sondern für alle, die sich mit Fragen zur Rolle von Religion und dem Kampf um ne gerechte Gesellschaft beschäftigen. Aus dem Inhalt: Theologische Kontexte der Befreiung / Befreiungstheologie in Deutschland, Die Zukunft der Befreiungstheologie in Lateinamerika / Feministische Befreiungstheologie in Lateinamerika / Befreiung durch Erziehung? ZfbP Nr. 17/18

Bausteine zu einem neuen Kindheitsverständnis / Kinder- und Jugendrechte/ Straßensozialisation/ Lernen aus interkultureller Arbeit: Straßenschule. ZfbP.Nr. 19/20

Schwerpunktthema: Erfahrungen und Ansätze zu der Friedensarbeit in Israel/ Palästina und im ehemaligen Jugoslawien. Zeitschrift für befreiende Pädagogik Nr. 21/22

Die "lokale Agenda 21 ", kann eine Chance dafür sein, wichtige Anliegen im Aufbau einer menschlicheren Gesellschaft konkret vor Ort zu verankern. Innerhalb der globalen Strukturen kann es nicht angehen, die Augen vor den globalen Aufgaben zu verschließen. Agenda 21 ist mehr als "Öko". In diesem Heft werden alle Aspekte behandelt und viele praktische Beispiele gegeben, wie der wichtige Aspekt der "Einen Welt' in der Agenda 21 auf die Tagesordnung kommen kann. Zeitschrift für befreiende Pädagogik Nr. 23/24, Feb. 2000,

Vorgestellt werden alle wichtigen Aspekte des "Theaters der Unterdrückten nach Augusto Boal". Zeitschrift für befreiende Pädagogik Nr. 25/26, Dez. 2000, ca 10,00 Euro und Porto bei http://agspak-buecher.de

Texte - Würdigung - Nachrufe anläßlich des Todes von Paulo Freire am 2.5.1997. Kurzbiografie von Paulo Freire und Facetten aus seinem Schaffen.

Das Fremde als Chance. Empathie als Übergeordnete Schlüsselqualifikation von Lehrerinnen. Erfahrungen internationaler Begegnungen in Chile, Nicaragua. etc. 109 Seiten A-4, Zeitschrift für befreiende Pädagogik Nr. 27/28, April 2001.

Dieser Reader mit über 300 Seiten ist voll mit konkreten Anregungen, "Globales Lernen" wirklich umzusetzen.Die vielseitiverwendbaren "Handreichungen" sind ausgearbeitete Modelle z.B. über den Lebensalltag einer mexikanischen Familie, einem Planspiel zum "Fair-Kaffee", zur Situation asylsuchender Deutscher auf der Insel Atlantika usw.) Hsg: Inge Ruth Marcus, Trudi und Heinz Schulze. 300 Seiten A-4 mit Abb.

Der Dialog in der Erziehungskonzeption von Paulo Freire: Von Flavia Mädche. 243 Seiten, bei http://agspak-buecher.de

Praktische Anregungen für eine motivierende politische Bildungsarbeit. Lerntechniken und Übungen, entstanden in Lateinamerika (Alforja) und auf unsere Situation hin durch Trudi Schulze-Vogel übertragen. Methoden, die Spaß machen, den Dialog fördern und ein offenes und partnerschaftliches Lernen erleichtern. (158 Seiten, alles bebildert) http://agspak-buecher.de

Sexistische Übergriffe gegenüber Schülerinnen durch Lehrer. Aufarbeitung eines Situationsbeispiels aus dem Schulalltag mit der Planspielmethode. Von Martina Weber u. Joachim Schroeder. 77 Seiten, 5,00 Euro und P.

Beiträge zur Arbeit der Jugendakademie Walberberg.

Schonungslos deckt der bekannte lateinamerikanische Karikaturist Juan Acevedo das koloniale Erbe im Denken und Verhalten des lateinamerikanischen Bürgertums auf. 80 Seiten A-4, www.agspak-buecher.de

Trudi und Heinz Schulze stellen konkrete Beispiele der pädagogischen Arbeit vor, die sich auf die Ideen Freires beziehen und sich für eine gerechte Gesellschaft engagieren. 333 Seiten

Lernen zur Überwindung gesellschaftlicher Abhängigkeiten, Lernen als Bewusstseinsbildung im Alter. Von Michael Kühlmann. 300 Seiten

Von Asit Datta und Gregor Lang-Wojtasik.

• Befreiungspädagogik, Befreitungsphilosophie und Befreiungstheologie im Dialog. Den Herausgebern Thorsten Knauth und Joachim Schroeder ist es gelungen, die o.g. Teildisziplinen des Befreiungsansatzes miteinander ins Gespräch zu bringen. 293 Seiten, Waxmann-Verlag, 1998,
• Soziale Konstitutionsbedingungen politischen Lernens in der Theorie Paulo Freires. Rolf Bräuer: Von der Konzeption Freires in Brasilien bis zur bewusstseinsbildenden Arbeiterbildung in der BRD. 119 Seiten
• Paulo Freire zur Einführung Dimas Figueroa legt das besondere Augenmerk auf den philosophischen Hintergrund von Freires Bildungskonzeption. Junios-Verlag
• Neco, der Träumer. Ein brasilianisches Kinderschicksal. Martin Backhouse übersetzte die Geschichte von Maria Armanda Capeláo.
• Theater macht Politik. Die Methoden des "Theaters der Unterdrückten" in der Bildungsarbeit. http://agspak-buecher.de
• Menschenfischer- Seelenkäufer. Evangelikale und fundamentalistische Gruppen und ihr Wirken in Ländern der 3. Welt. 125 Seiten
• Paulo Freires befreiende Pädagogik auch für uns? 6-Seiten Kurzeinführung
• Compendio de categorias pedagogicas. Nidia Gonzales R. (Cuba) 76 Seiten
• Educación Popular. Gemeinwesenarbeit und ökonomische Aspekte.
• Pädagogik der Hoffnung in einer Welt voller Widersprüche. Artikel, Heinz Schulze,
• Bei zapotekischen Kaffeebauern in Mexiko. Diaserie von Inge R. Marcus 50 Dias mit Begleittext
• Menschen im Slum Wo kommen sie her? Wo gehen sie hin? Diaserie von I.R. Marcus 50 Dias mit Begleittext

Ilse Schimpf-Herken https://kritische-praxis.blogspot.com/2021/02/kultur-des-schweigens-der-universitat.html

und aktuell: Begegnung verändert Gesellschaft

Paulo Freire verstarb 75-jährig in Sao Paulo an den Folgen eines Herzinfarktes

Am Freitag, 2. Mai '97 verstarb unser Freund und Vorbild Paulo Freire. Wie kein anderer pflegte er den Dialog und ermunterte alle pädagogisch und politisch Tätigen, die Lebenswelt mit den Lernenden zu teilen und mit ihnen gemeinsam Wege zu entwickeln, ihre Situation zu verändern. Wir werden versuchen, sein Anliegen weiter zu verwirklichen.

unser vollständiger Nachruf Paulo Freire mit einer Kurzbiografie …

eine sehr feine Zusammenstellung (in engl.) mit Bildern und Glossary zur Freire-Pädagogik hatte der Studiengang Erwachsenenpädagogik der National Luis University Chicago am Server

Zur Zusammenarbeit mit der PFG BERLIN https://www.pfg-berlin.org und https://www.paulofreireberlin.org / INA

vielleicht sollten wir den Berlinerinnen dafür die alte Basis der Bewusstseinsbildung und der Geschichte der Befreiungspädagogik und -BefreiungsTheologie in der Brd/ DDR auch als unsere Geschichte mit Paulo Freire und in der EineWelt-Arbeit, wie bei Ilse Schimpf-Herken und Hausmann etc. in die hiesige Gesellschaft hinein erzählen und die Reaktionen dieser Gesellschaft und Strukturen darauf:

Die Hoffnungen, die wir ansprechen konnten, mit den südamerikanischen Bewegungen, Boal, Freire, in der AG SPAK mit den Arbeitskreisen, der AGG, der Poesie der Befreiung bei den Missionaren, im Unrecht, im Widerstand, im Canto General, in den Zapatistas, mit den Cubanern, den diversen Indigenen und dem Regenwald, den Ashaninka und der Regenwald-Partnerschaft mit dem Volk der Ashaninka und Projekten im peruanischen Regenwald, die vielen einzelnen Aktionen und Besuche, die Kalender als Lernmittel,

aber auch die wissenschaftliche Seite - auch in unserer Zeitschrift - und in den Methodologien, der grundlegenden Arbeitsweise, die heute als Beteiligungsform noch hoch aktuell wäre, etwas verstellt vom "konsensieren" und Methodiken in Bürgerraete- und Ortsräte-Initiativen

bei mir entsteht grad eine Perlenkette - wie der Schmuck - aus kleinen Geschichten, aufgefädelt wie die Begegnung verändert Gesellschaft aber als kurze Radiobeiträge, vielleicht auch kurze Filme, die einzelne Passagen zeigen, eingeordnet in eine Website zum Stöbern und zur Münchner Geschichte der Einewelt-Arbeit

Auf Landesebene eine Ausschreibung über die INA und PFG, die alten KollegInnen: Freire und unsere Beiträge in den Kulturen und Szenen der Bildungsarbeit und Emanzipation, im Prinzip auch der Aufbau der Grünen- und Einewelt-Bewegungen, in der Friedensbewegung, (gegen behäbige Institutionen, Reaktionäre, Gewerkschaften, SPD, Linke …) Vielleicht mit Eva Maria Antz, Didi und Heiner, jemand aus der befreiende theologie? Misereor?und kleinen Berichten als Folge aus "unseren 100 Jahre Paulo Freire"

Hiermit stellen wir Seminare zu verschiedenen Themen- und Praxisbereichen vor, die die Paulo Freire Gesellschaft - z.T. in Kooperation mit anderen Trägern - durchführt. Darüber hinaus bieten wir Seminarmodelle an, die Sie Zielgruppen -bezogen mit uns planen bzw. abrufen können. In Einzelfällen können wir Ihnen bei der Finanzierung und Haussuche für ein Seminar behilflich sein.

Falls Sie Interesse an einer Einzelausschreibung für ein bestimmtes Seminar haben oder an einer Kooperation interessiert sind, wenden Sie sich bitte an die obige Adresse

Grundlagen befreiender Pädagogik, Menschenbild, Methoden befreiender Pädagogik in Lateinamerika und Europa

Einführung in die Pädagogik Paulo Freires: Heinz Schulze, München Einführungsseminar für Studierende: Eva-Maria Antz, Sabine Brendel, Köln-Brühl und ca 130 Mitglieder in allen größeren Städten und in den Regionen auf Anfrage

Weiterentwicklung der Theorie Paulo Freires, Theoriebildung

Von der "Pädagogik der Unterdrückten" zur "Pädagogik der Hoffnung" Präzisierung oder Neuanfang in der Postmoderne? Seminar zur Weiterentwicklung der befreienden Pädagogik für MultiplikatorInnen aus der Bildungsarbeit

Ein Vorschlag von Bettina Berger und Christoph Leucht, Berlin: Oft erscheint es uns so, als ob wir ständig gegen Windmühlenflügel kämpfen, weil alle unsere Propagandakünste, Überredungstechniken und verbalen Trickfiguren an der rauen Wirklichkeit jämmerlich scheitern. Es wird oft zu viel geredet und ändern tut sich zu wenig. Die Methoden des Forumtheater wollen über Spiel und Spaß Kommunikation- oder Wachstumshindernissen auf den Grund gehen. Sie stellen einfach Sackgassen-Situationen einem Publikum zur Diskussion und bitten um Mithilfe bei der Lösung.

Augusto Boal hat mit seinen Methoden ein großes Laientrainingszentrum in Sao Paulo aufgebaut und weltweit mit seiner Methodik Theater der Unterdrückten zu den unterschiedlichsten Fragestellungen gearbeitet. Das Thema ist als also beliebig wählbar. Ein klarer thematische Kontext, wie zum Beispiel umweltrelevante Fragestellungen wären vorteilhaft.

Halbjähriges Trainingsprogramm für BOALMETHODEN jetzt in http://kuringa.de Anliegen: Über den Zeitraum eines halben Jahres für jeweils eineinhalb Tage pro Monat soll eine Einführung in die Methoden der Theaterarbeit von Augusto Boal stattfinden. Teilnehmen können alle, die Interesse und Lust haben, diese Methodik zu erlernen, insbesondere die, die sie auch weiterhin für ihre Arbeit verwenden wollen. Innerhalb der 6 Monate soll erreicht werden, dass am Ende zumindest eine Kleingruppe von mindestens 4 Teilnehmenden in der Lage ist, diese Methodik selbständig anzuwenden und einzusetzen.

Besonders geeignet erscheint das Boalsche Forumtheater, um Lern- und Wachstumsprozesse in thematischen Gruppen zu reflektieren und zu unterstützen.

Durchführung: Die monatlichen Treffen setzen sich jeweils aus einem kurzen theoretischen Teil, Methodentraining und Arbeit am Stoff zusammen.

Der theoretische Teil umfasst: Einführung in Leben und Werk Augusto Boals, /"Theater der Unterdrückten", die verschiedenen Methoden wie unsichtbares Theater, Zeitungstheater , Statuentheater, Forumtheater, Legislatives Theater, Rolle des Joker, Moderator ect. ) Weltweite Verbreitung seiner Methodik, Verwandtschaft zur Pädagogik der Befreiung von Paulo Freire, aber auch die wahlweise Beschäftigungen mit anderen Ansätzen der Theaterarbeit )

Das Methodentraining: Hier geht es um Bewegungs-, Atmungs, und Stimmbildungsübungen, Spiele und Bühnentechnik Aber natürlich auch um die reine Methodik der Statuen- und Forumtheaterarbeit.

Die Arbeit am Stoff: Das Material für die Forumszenen ergibt sich grundsätzlich aus den Erfahrungen der Teilnehmenden oder aus Material, das aus Gesprächen mit einer bestimmten Zielgruppe für Aufführungen entnommen worden ist.

Meistens geht der Materialsammlung mit Hilfe von Statuenarbeit die Themenfindung voraus. Die Materialien werden dann zu Forumszenen stilisiert und aufgearbeitet, entfremdet und dramatisiert. Teilweise geschieht dies über Tonbandaufnahmen und Transkriptionen der Texte, die nach Fertigstellung wieder als Stück einstudiert werden.

Benötigt wird: eine Gruppe von Teilnehmenden zwischen 5 und 15 Leuten, ab 12 Personen wäre ein Cotrainer sinnnvoll und anzuraten. Besonders reizvoll kann die Zusammenarbeit mit einer/m Bühnenregisseur(in)sein, aber auch einfach ein weiterer Boalmensch wäre vorteilhaft.

Ein Proberaum, je nach Gruppengröße mindestens 40 qm, Bühne ist erst ziemlich gegen Ende notwendig Möglicherweise die Zusammenarbeit mit einem Offtheater oder einer anderen kleinen Bühne wegen eventueller Requisiten, Bühnentechnik wie Beleuchtung , Bühne und eventueller bühnentechnischer Beratungen kann effektvoll sein, gesamter Punkt (3) ist aber auf keinen Fall notwendig!!!

Ein entsprechend interessiertes Publikum am Ende der Probezeit und unter Umständen auch schon während dessen) wäre sinnvoll, Jugendliche bis15 Jahre sind äußerst dankbare Mitspieler.

Ein Honorar von ca. 500 bis 700 € je nach Gruppengröße, Dauer der Veranstaltung, /pro Wochenende, falls mehr Geld aufzutreiben sein sollte, dann lieber einen zweitem Menschen

Die Gruppe führt ein vorher einstudiertes Stück vor. Die Szenen sind so aufgearbeitet, dass die Konfliktsituation leicht erfassbar ist und die Identifikation mit einem dem Protagonisten ohne weiteres möglich ist. Nach einer Pause wird die Aufführung wiederholt.

Nun fordert der Moderator die Zuschauer auf, STOP zu rufen, wenn Ihnen an dem Stück etwas nicht gefällt. Sie können die Schauspieler auffordern eine Szene anders zu spielen oder selber in das Stück einsteigen und versuchen, inwieweit sie in der Lage sind, in der entsprechenden Situation zu agieren.

Theater der Unterdrückten (Augusto Boal), Theater und Bewusstseinsbildung, Aus- und Fortbildungsangebote - Das Theater der Unterdrückten in der Schnittstelle zwischen Wahrnehmung und Bewusstsein, künstlerischem Ausdruck und politischer Veränderung.

Vom Rollenspiel zum Forumtheater: Andreas Baumgärtner, Eva-Maria Antz

Mit Theaterarbeit Veränderung lernen Ausgehend vom Körper und den Themen der Teilnehmenden stellen wir im StatuenTheater Bilder von Druck und Unterdrückung in einer Galerie zusammen. Mit verschiedenen Techniken des Bildertheaters untersuchen wir die Zusammenhänge, hören Stimmen, lesen Gedanken und achten auf den dramatischen Punkt der möglichen Veränderung:

Einführungskurs Theater der Unterdrückten in der Sozialarbeit Fortbildungen zum Theater der Unterdrückten: Der Joker führt durch die Krisis zur Befreiung … und bis zum Legislativen Theater

STOP TABU - Theater der Unterdrückten, 3 x 3 Tage Einführung und Fortbildung, in Zusammenarbeit mit Fort-/ Bildungsträgern: Fritz Letsch

Für Demokratie etc … zum Sonderprogramm demnächst!

Globales Lernen, entwicklungsbezogene Bildungsarbeit, Solidaritätsarbeit, Praktikum in der "Dritten Welt", Alphabetisierung in Afrika

• Möglichkeiten sozialen Engagements für uns mit behinderten Jugendlichen im Ausland (Praktika-Möglichkeiten?): Trudi und Heinz Schulze, Kim Siekmann
• Agenda 21 - Umwelt und Entwicklung / nachhaltig wirtschaften. Der Prozeß der Erstellung einer lokalen "Agenda für das 21. Jahrhundert" und die Fragen einer zukunftsfähigen Entwicklung mit bes. Augenmerk auf die Nord- Süd-Fragen: Heinz Schulze
• Ausarbeitung von bewußtseinsbildenden Materialien (Alphabetisierung und Postalphabetisierung) für die Länder der Großen Seen (Bukarin, Zaire): Prof. Dr. Manfred Peters

Das Seminar richtet sich insbes. an Studierende der Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Pädagogik, die sich mit dem Gedanken tragen, in einem Land der sog. 3. Welt ein Praktikum zu machen. Thematisiert werden: Sinn und Unsinn, Möglichkeiten und Grenzen eines Praktikums in einem "3.-Welt- Land", sinnvolles Engagement? interkulturelle Begegnung, soziale Wirklichkeit in Ländern des Südens, Rollenerwartungen, "Helfen und Lernen", Vorbereitung… Es findet keine direkte Vermittlung von Praktikaplätzen statt.: Trudi und Heinz Schulze

"Volkserziehung in Lateinamerika" education popular : Prof. Dr. Thomas Schreijäck, Trudi und Heinz Schulze

"Lernziel Solidarität" - Aktuelle Herausforderungen und Chancen der EineWelt-Solidaritätsarbeit. Mehr vom bisherigen Gleichen machen oder das Prinzip Hoffnung in schweren Zeiten? Für Engagierte in "3.-Welt-Gruppen": Heinz Schulze u.a.

Globales Lernen Wie können Ansätze ganzheitlichen, fächerübergreifenden, projekt- und handlungsorientierten Lernens in die Praxis umgesetzt werden? Zielgruppe: LehrerInnen, MitarbeiterInnen in der außerschulischen Jugend- und Erwachsenenbildung: Inge Ruth Marcus.

Interkulturelle Handlungskompetenz - interkulturelle Beratungsarbeit

• Interkulturelle Handlungskompetenz im psychosozialen Feld
• "Unsere Augen sind voll Tränen" - Landkonflikte in Lateinamerika. Seminar des RPI (Religionsunterricht an den Niedersächsischen Gesamtschulen): Wilhelm Behrendt
• Methoden und Hilfen für die Arbeit mit misshandelten Frauen (Erfahrungen aus Mexiko und Israel): Susana Pendzik
• Interkulturelles Lernen mit Theater- Methoden in der Schule, Ein Angebot fuer LehrerInnen, schul-begleitende Jugendarbeit und Schulsozialarbeit, auch als Schul-interne-Fortbildung oder Stadtbereichs- Seminar mit Ansaetzen aus dem Community-Organizing. Fritz Letsch

Schule und befreiende Pädagogik, Methoden / Didaktik,

• Wir lernen mit Methoden der Vergangenheit in der Gegenwart, soll das in der Zukunft so weitergehen? Konkrete Veränderungsmöglichkeiten, speziell an den Schulen : Inge Ruth Marcus, Berlin
• in weiterführenden Schulen: Marita Hecker, Frankfurt
• Schulsozialarbeit und Jugendsozialarbeit : Wilhelm Behrendt

Suchtprävention, - ursachen, - definitionen, gesellschaftliche Widersprüche, zwischen Dialog und Strafe, Informationen und Mythen, Drogen / Politik / Wirtschaft / Drogenberatung

• Warum Pippi Langstrumpf kein drogengefährdetes Heimkind wurde Fachseminar für SozialpädagogInnen in der Drogen- und Jugendarbeit: Andreas Schauder, Wolfgang Wiedulle
• Suchtprävention in der Schule : Andreas Schauder
• "Coca ist kein Kokain" - von der "Mama Coca" zum Kokain" : Andreas Baumgart, Heinz Schulze

Entwicklung der Cuba- Partnerschaft mit dem CIE Centro Intercambio Educacional >Graciela Bustillos< in Cuba im Paedagogischen Bereich (LehrerInnen-Zusammenschluss) (weitere Begegnungs-Reisen gelegentlich zu Weihnachten oder Ostern in Planung)

Zusammenarbeit mit Alforja (Zusammenschluß der educacion popular in Mittelamerika)

* Encuentro Caribeno de Educación Popular "Acción y Conocimiento para el Siglo XXI * 2.do Taller Internacional: Paradigma Emancipatorio y Modernidad en Amércica Latina - Claves de la Educación Popular - (13.-17.1.1997 in La Habana, Cuba).

dem Kirchlichen Entwicklungsdienst KED

und ca 130 Mitgliedern der Gesellschaft, die regelmäßig mit Rundbriefen auf dem Laufenden gehalten werden.

• http://eineweltnetz.org
• https://forumtheaterblog.wordpress.com/bewusstseinsbildung

https://forumtheaterblog.wordpress.com/1995/05/15/theater-unterdrueckten-jugendarbeit-schule-sozialarbeit-therapie-8975639/

Meine eigene Arbeit mit dem Forumtheater und zu Kritische Theorie, die ja international viel mehr in der Ecopedagogy auf Paulo Freire bezogen wird, wo die hiesigen Kreise immer noch bei Adorno, Habermas etc. stehen,hat mich in den letzten Jahren mehr zu den Stimmen der Dekolonialisierung mit dem Stichwort Pluriversum gebracht, die auch im Umfeld der CONTRASTE Zeitung für Selbstverwaltung verankert ist.  

Als früherer Gemeindereferent und Religionspädagoge, als Paulo Freire und die Pädagogik der Unterdrückten im Studium noch auf hektografierten Blättern umging, habe ich mit Friedensbewegung, gewaltfreie Aktion und dann Augusto Boal und Robert Jungk das ForumTheater und die Zukunftswerkstatt als Arbeits-Schwerpunkt gefunden,bevor ich vor gut 25 Jahren in die Methoden der Gestalttherapie zu wechseln begann, die ja im Menschenbild und der Pädagogik absolut zusammen passen.

In München haben wir ja mit der Freire-Gesellschaft vor allem den Kontakt mit den Bewegungen im Süden gepflegt, während im Norden die Theorie-Arbeit mehr zum Schwerpunkt wurde. Die städtischen Partnerschaften mit Harare in Zimbabwe und mit dem Volk der Ashàninka im peruanischen Regenwald werden im Nord-Süd-Forum gepflegt.

An der Uni Bonn gibt es seit zwei Jahren ein Projekt zur Ethik in der Philosophie, an dem ich in einer sommerlichen Begegnung mit Studierenden aus Ghana und ihrem begleitenden Professor die Dankbarkeit zur Rolle von Freire in der Alphabetisierung der afrikanischen Länder hörte und erleben durfte.

Letztes Jahr mit Bildungs-Akteuren aus den vielen südamerikanischen Ländern und indigenen Bewegungen war ich erstaunt, dass sehr viele irgend etwas von Forumtheater und Augusto Boal gehört hatten, aber bisher nicht mit den Methoden vertraut waren.

Das Denken im Pluriversum ist in unserem verbundenen AG SPAK-Verlag eine Fortsetzung der internationalen Degrowth-Bewegung, die sehr gut zu den Freire-Impulsen passen, aber die Freire- und Theatermethoden sind dort auch noch kaum bekannt oder nicht mehr als solche benannt.

Das wären für mich die ersten gut zugänglichen Felder, in denen die Resonanz hoch sein könnte, ansonsten haben wir hier noch die geistige Nähe und gelegentlichen Austausch mit Salzburg und Wien die in ihrem "Mattersburger Kreis" die entwicklungspolitische Arbeit in Österreich auf hohem Niveau reflektieren: 

In meinem sonstigen Umkreis musste ich erleben, wie sehr belastet die ganze Thematik um die Kolonialisierung gutbürgerlich abgelehnt wird:

Schlechtes Gewissen und das verdrängte Bewusstsein der Abwehr von Ausbeutung und "gewinnbringendem Wirtschaften" sind massiv,die "christliche Mission" und die "Befreiung von der magischen Realität" sind gut verankerte Mythen unserer auserwählten Zuvielisation.

• Die Wüste wächst, Permakultur und Waldgarten braucht es nicht nur in äquatorialen Gebieten …
• Weh dem, der Wüsten birgt - oder Müllhalden - ?
• Nun wünsch ich euch einen guten Sommer, der uns nicht verdorren lässt,
• Genuss an gelegentlichem Regen oder Badesee,
• und gute Weiterarbeit in all den zukunftsweisenden Kontakten, 

• @pluriverum@sueden.social
• forumtheater im pluriversum @forumtheater@zirk.us
• Der Mastodon-Kanal decolon https://bildung.social/deck/@decolon dazu: https://bildung.social/invite/o5J47u9E
• Kolonialisierung des klimas: https://philosophenstuebchen.wordpress.com/2025/04/15/kolonialisierung-des-klimas